रुचि विकास,पसंद का प्रभाव Ruchi vikas,pasand ka prabhav


पिछले अध्ययनों ने संकेत दिया है कि पसंद (विकल्प चुनने) के अवसरों का प्रावधान प्रेरणा के लिए फायदेमंद है, और वर्तमान अध्ययनों ने इन निष्कर्षों में जोड़ा है कि चुनाव के अवसर विकास (परिवर्तन) को बढ़ावा दे सकते हैं। विशेष रूप से, प्रारंभिक रुचि वृद्धि आंशिक-पसंद स्थिति की तुलना से पूर्ण पसंद की स्थिति में मजबूत होती है। ये निष्कर्ष से सीखने के दौरान छात्रों की रुचि को सुविधाजनक बनाने और बनाए रखने के लिए व्यक्तिगत पसंद द्वारा निभाई गई एक महत्वपूर्ण भूमिका का संकेत देता है। यह संदेह है कि यह विकल्प अवसर एक महत्वपूर्ण कारक भी होगा जो स्थितिजन्य रुचि से व्यक्तिगत रुचि में संक्रमण का समर्थन करता है, जिससे छात्र अधिक स्वायत्त और स्वतंत्र शिक्षार्थी बन सकते हैं जो अपनी रुचि से अध्ययन कर सकते हैं।

भविष्य के अनुसंधान को रुचि के दीर्घकालिक विकास पर पसंद के प्रभावों की जांच करनी चाहिए।

एक और दिलचस्प खोज यह है कि ग्रोथ वक्र का उल्टा यू-आकार आंशिक-विकल्प स्थिति की तुलना में पूर्ण-विकल्प स्थिति में अधिक स्पष्ट है, यह पूर्ण पसंद की स्थिति में मूल्यांकित रुचि के चरम पर पहुंचने के बाद रुचि वृद्धि में मजबूत गिरावट का संकेत देता है। । पहली नजर में, इन निष्कर्षों की व्याख्या करना मुश्किल हो सकता है, लेकिन वास्तव में पैटर्न स्वैच्छिक पसंद की अंतर्निहित गुणों के अनुरूप है। विशेष रूप से, यदि विकल्प दिया जाता है, तो प्रतिभागियों को उन श्रेणियों के बारे में जानकारी का चयन करने की संभावना है जो वे पसंद करते हैं। नतीजतन, उनके मूल्यांकन किए गए रुचि स्तर के चरम पर पहुंचने के बाद, प्रतिभागियों को उन श्रेणियों के साथ छोड़ने की संभावना है, जिनमें वे कम रुचि रखते हैं, जिसके परिणामस्वरूप समग्र कार्य में तेजी से गिरावट और कोई दिलचस्प श्रेणी नहीं होने पर संभावित विघटन होता है। वास्तव में, पिछले काम ने लोगों को सुझाव दिया था

उन श्रेणियों के लिए स्वाभाविक रूप से तैयार हैं जिनकी जानकारी उन्हें अधिक दिलचस्प लगती है। दूसरे शब्दों में, प्रतिभागियों के पक्षपाती श्रेणी चयन ने पसंद के इस शानदार प्रभाव में योगदान दिया।


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अनुक्रमिक ज्ञान अर्जन के दौरान रुचि का विकास और पसंद की भूमिका


इसकी सीमाएं क्या-क्या हैं?


इसकी कुछ सीमाओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए। सबसे पहले, प्रासंगिक और कार्य कारकों के संभावित प्रभाव को संबोधित नहीं किया गया, जो वास्तविक शैक्षिक सेटिंग्स में रुचि के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। वास्तव में, पिछले अध्ययनों के अनुसार स्थितिजन्य रुचि विभिन्न कारकों का एक कार्य है। दूसरों के बीच, कार्य विशेषताओं, व्यक्ति की विशेषताओं, जैसे पिछले ज्ञान या क्षमता की आत्म-अवधारणा, और सीखने का वातावरण इसकी वृद्धि को प्रभावित कर सकता है। हमने इन कारकों के लिए उद्देश्यपूर्ण नियंत्रण के लिए एक सरलीकृत कार्य का उपयोग किया, ताकि हम स्थितिजन्य रुचि के विकास के मूलभूत अंतर्निहित तंत्र की जांच कर सकें। हालांकि, किसी भी तरह से दावा नहीं किया गया है कि ये प्रासंगिक और कार्य कारक महत्वहीन हैं।

स्थितिजन्य रुचि के विकास में पसंद की भूमिका



स्थितिगत (स्थितिजन्य) रुचि में पसंंद की क्या भूमिका है?


वर्तमान अध्ययन का भी उद्देश्य स्थितिगत रुचि के विकास में पसंद की भूमिका का पता लगाना है। ज्ञान का अधिग्रहण रुचि विकास को प्रभावित करना चाहिए, लेकिन वास्तविक जीवन में, ज्ञान हमेशा निष्क्रिय रूप से प्रदान नहीं किया जाता है। हमें अपनी रुचि को संतुष्ट करने और ज्ञान को गहरा करने के लिए अक्सर सक्रिय रूप से जानकारी लेने की आवश्यकता होती है। हमें उस जानकारी पर एक पसंद बनाने की आवश्यकता है जिसे हम प्राप्त करना चाहते हैं। विद्यालयी अधिगम के संदर्भ में, हमें अक्सर अपनी पसंद से बाहर सीखने की सामग्री का चयन करके और विशिष्ट सीखने की सामग्री पर काम करने के लिए समय की मात्रा तय करके अपनी शिक्षा को विनियमित करने की आवश्यकता होती है।


हालाँकि, रुचि के विकास और पसंद के बीच सटीक संबंध की हमारी समझ अभी भी दो मामलों में सीमित है। सबसे पहले, हालांकि साहित्य ने संकेत दिया है पसंद का रुचि पर सकारात्मक प्रभाव है, पिछले प्रयोगसिद्ध अध्ययनों में से किसी ने भी जांच नहीं किया है कि पसंद स्थितिगत रुचि के विकास कैसे प्रभावित करता है। दरअसल, पिछले अधिकांश शोधों में रुचि पर पसंद के प्रभाव पर ध्यान केंद्रित किया गया है  जो केवल एक समय बिंदु पर मूल्यांकन किया गया था। गंभीर रूप से, एक विशेष समय बिंदु में प्रभाव होने के कारण धारणात्मक और सांख्यिकीय रूप से स्वतंत्र होते हैं, जो विकास सबंधी प्रक्षेपवक्र पर प्रभाव डालते हैं। उदाहरण के लिए, यह संभव है कि पसंद का प्रारंभिक स्थितिजन्य रुचि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, लेकिन स्थितिगत ब्याज के विकास पर बहुत कम प्रभाव दिखाई देता है। यदि यह मामला है, तो रुचि पर पसंद  के प्रभाव को सीमित माना जा सकता है।


दूसरा, इस बात पर भी सीमित शोध है कि रुचि लोगों के सीखने के विषय पर खुद को कैसे प्रभावित करता है। जब अधिगमकर्ता को स्वयं सीखने की सामग्री पर निर्णय लेने की आवश्यकता होती है, तो रुचि भी एक प्रेरक कारक के रूप में कार्य कर सकता है जो लोगों की पसंद का व्यवहार निर्धारित करता है, उदाहरण के लिए,यदि कोई विद्यार्थी वर्तमान शिक्षण सामग्री में रुचि खो देता है, यह कम रुचि विद्यार्थी को नई शिक्षण सामग्री पर स्विच करने के लिए प्रेरित कर सकता है। लोगों के रुचि और निर्णय के बीच संबंध विस्थापन / निरंतरता की चर्चा साहित्य में की गई है और इसे कुछ सह-संबंध का समर्थन मिला है। हालांकि, पिछले अध्ययनों ने ज्ञान अर्जन प्रक्रिया के संदर्भ में संबंधों की जांच नहीं की, जिससे यह स्पष्ट नहीं हो सका कि ज्ञान अर्जन, अभिरुचि का विकास, और विस्थापन के बारे में लोगों की पसंद कैसी है या किसी कार्य से निरंतरता गतिशील रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं।


वर्तमान कार्य में इन मुद्दों को संबोधित करने के लिए, आधे प्रतिभागियों को सूचना श्रेणी का चयन करने की अनुमति दी गई थी, जिसके बारे में वे जानना चाहते थे, जबकि अन्य आधे प्रतिभागियों को अनुमति नहीं दी गई थी।जांच यह  किया गया कि पसंद(विकल्प चुनने) के अवसर के प्रावधान ने स्थितिगत रुचि के विकास संबंधी प्रक्षेपवक्र को कैसे प्रभावित किया। महत्वपूर्ण रूप से, प्रतिभागियों को नए जगह में जाने का विकल्प दिया गया और इस बात की जांच किया गया कि क्या, और कैसे,किसी विशेष देश की जानकारी की तलाश के लिए असंलिप्तता या निरंतरता स्थितिजन्य रुचि ने लोगों की भविष्यवाणी की। यह डिज़ाइन हमें सूचना अनावरण, रुचि के विकास और लोगों की पसंद के विस्थापन या निरंतरता व्यवहार के बीच गतिशील संबंध की जांच करने में सक्षम बनाता है। अस्थायी रूप से उम्मीद किया गया कि पसंद (विकल्प चुनने) अवसर का रुचि के विकास पर एक बूस्टिंग प्रभाव होगा, यह देखते हुए कि पसंद किसी व्यक्ति को उस सामग्री का चयन करने में सक्षम बनाती है जो उनके लिए सर्वोच्च अपील है, इस प्रकार संभवतः विषय में सामान्य रुचि को बढ़ाता है।हम यह भी अस्थायी रूप से उम्मीद करते हैं कि रुचि लोगों के असंलिप्तता(विस्थापन) व्यवहार की भविष्यवाणी करेगा क्योंकि रुचि की भावना को एक व्यक्ति जो कुछ अध्ययन करना चाहता है उसके लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम करना चाहिए ।