पिछले अध्ययनों ने संकेत दिया है कि पसंद (विकल्प चुनने) के अवसरों का प्रावधान प्रेरणा के लिए फायदेमंद है, और वर्तमान अध्ययनों ने इन निष्कर्षों में जोड़ा है कि चुनाव के अवसर विकास (परिवर्तन) को बढ़ावा दे सकते हैं। विशेष रूप से, प्रारंभिक रुचि वृद्धि आंशिक-पसंद स्थिति की तुलना से पूर्ण पसंद की स्थिति में मजबूत होती है। ये निष्कर्ष से सीखने के दौरान छात्रों की रुचि को सुविधाजनक बनाने और बनाए रखने के लिए व्यक्तिगत पसंद द्वारा निभाई गई एक महत्वपूर्ण भूमिका का संकेत देता है। यह संदेह है कि यह विकल्प अवसर एक महत्वपूर्ण कारक भी होगा जो स्थितिजन्य रुचि से व्यक्तिगत रुचि में संक्रमण का समर्थन करता है, जिससे छात्र अधिक स्वायत्त और स्वतंत्र शिक्षार्थी बन सकते हैं जो अपनी रुचि से अध्ययन कर सकते हैं।
भविष्य के अनुसंधान को रुचि के दीर्घकालिक विकास पर पसंद के प्रभावों की जांच करनी चाहिए।
एक और दिलचस्प खोज यह है कि ग्रोथ वक्र का उल्टा यू-आकार आंशिक-विकल्प स्थिति की तुलना में पूर्ण-विकल्प स्थिति में अधिक स्पष्ट है, यह पूर्ण पसंद की स्थिति में मूल्यांकित रुचि के चरम पर पहुंचने के बाद रुचि वृद्धि में मजबूत गिरावट का संकेत देता है। । पहली नजर में, इन निष्कर्षों की व्याख्या करना मुश्किल हो सकता है, लेकिन वास्तव में पैटर्न स्वैच्छिक पसंद की अंतर्निहित गुणों के अनुरूप है। विशेष रूप से, यदि विकल्प दिया जाता है, तो प्रतिभागियों को उन श्रेणियों के बारे में जानकारी का चयन करने की संभावना है जो वे पसंद करते हैं। नतीजतन, उनके मूल्यांकन किए गए रुचि स्तर के चरम पर पहुंचने के बाद, प्रतिभागियों को उन श्रेणियों के साथ छोड़ने की संभावना है, जिनमें वे कम रुचि रखते हैं, जिसके परिणामस्वरूप समग्र कार्य में तेजी से गिरावट और कोई दिलचस्प श्रेणी नहीं होने पर संभावित विघटन होता है। वास्तव में, पिछले काम ने लोगों को सुझाव दिया था
उन श्रेणियों के लिए स्वाभाविक रूप से तैयार हैं जिनकी जानकारी उन्हें अधिक दिलचस्प लगती है। दूसरे शब्दों में, प्रतिभागियों के पक्षपाती श्रेणी चयन ने पसंद के इस शानदार प्रभाव में योगदान दिया।
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अनुक्रमिक ज्ञान अर्जन के दौरान रुचि का विकास और पसंद की भूमिका
इसकी सीमाएं क्या-क्या हैं?
इसकी कुछ सीमाओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए। सबसे पहले, प्रासंगिक और कार्य कारकों के संभावित प्रभाव को संबोधित नहीं किया गया, जो वास्तविक शैक्षिक सेटिंग्स में रुचि के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। वास्तव में, पिछले अध्ययनों के अनुसार स्थितिजन्य रुचि विभिन्न कारकों का एक कार्य है। दूसरों के बीच, कार्य विशेषताओं, व्यक्ति की विशेषताओं, जैसे पिछले ज्ञान या क्षमता की आत्म-अवधारणा, और सीखने का वातावरण इसकी वृद्धि को प्रभावित कर सकता है। हमने इन कारकों के लिए उद्देश्यपूर्ण नियंत्रण के लिए एक सरलीकृत कार्य का उपयोग किया, ताकि हम स्थितिजन्य रुचि के विकास के मूलभूत अंतर्निहित तंत्र की जांच कर सकें। हालांकि, किसी भी तरह से दावा नहीं किया गया है कि ये प्रासंगिक और कार्य कारक महत्वहीन हैं।