स्थितिजन्य रुचि के विकास में पसंद की भूमिका



स्थितिगत (स्थितिजन्य) रुचि में पसंंद की क्या भूमिका है?


वर्तमान अध्ययन का भी उद्देश्य स्थितिगत रुचि के विकास में पसंद की भूमिका का पता लगाना है। ज्ञान का अधिग्रहण रुचि विकास को प्रभावित करना चाहिए, लेकिन वास्तविक जीवन में, ज्ञान हमेशा निष्क्रिय रूप से प्रदान नहीं किया जाता है। हमें अपनी रुचि को संतुष्ट करने और ज्ञान को गहरा करने के लिए अक्सर सक्रिय रूप से जानकारी लेने की आवश्यकता होती है। हमें उस जानकारी पर एक पसंद बनाने की आवश्यकता है जिसे हम प्राप्त करना चाहते हैं। विद्यालयी अधिगम के संदर्भ में, हमें अक्सर अपनी पसंद से बाहर सीखने की सामग्री का चयन करके और विशिष्ट सीखने की सामग्री पर काम करने के लिए समय की मात्रा तय करके अपनी शिक्षा को विनियमित करने की आवश्यकता होती है।


हालाँकि, रुचि के विकास और पसंद के बीच सटीक संबंध की हमारी समझ अभी भी दो मामलों में सीमित है। सबसे पहले, हालांकि साहित्य ने संकेत दिया है पसंद का रुचि पर सकारात्मक प्रभाव है, पिछले प्रयोगसिद्ध अध्ययनों में से किसी ने भी जांच नहीं किया है कि पसंद स्थितिगत रुचि के विकास कैसे प्रभावित करता है। दरअसल, पिछले अधिकांश शोधों में रुचि पर पसंद के प्रभाव पर ध्यान केंद्रित किया गया है  जो केवल एक समय बिंदु पर मूल्यांकन किया गया था। गंभीर रूप से, एक विशेष समय बिंदु में प्रभाव होने के कारण धारणात्मक और सांख्यिकीय रूप से स्वतंत्र होते हैं, जो विकास सबंधी प्रक्षेपवक्र पर प्रभाव डालते हैं। उदाहरण के लिए, यह संभव है कि पसंद का प्रारंभिक स्थितिजन्य रुचि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, लेकिन स्थितिगत ब्याज के विकास पर बहुत कम प्रभाव दिखाई देता है। यदि यह मामला है, तो रुचि पर पसंद  के प्रभाव को सीमित माना जा सकता है।


दूसरा, इस बात पर भी सीमित शोध है कि रुचि लोगों के सीखने के विषय पर खुद को कैसे प्रभावित करता है। जब अधिगमकर्ता को स्वयं सीखने की सामग्री पर निर्णय लेने की आवश्यकता होती है, तो रुचि भी एक प्रेरक कारक के रूप में कार्य कर सकता है जो लोगों की पसंद का व्यवहार निर्धारित करता है, उदाहरण के लिए,यदि कोई विद्यार्थी वर्तमान शिक्षण सामग्री में रुचि खो देता है, यह कम रुचि विद्यार्थी को नई शिक्षण सामग्री पर स्विच करने के लिए प्रेरित कर सकता है। लोगों के रुचि और निर्णय के बीच संबंध विस्थापन / निरंतरता की चर्चा साहित्य में की गई है और इसे कुछ सह-संबंध का समर्थन मिला है। हालांकि, पिछले अध्ययनों ने ज्ञान अर्जन प्रक्रिया के संदर्भ में संबंधों की जांच नहीं की, जिससे यह स्पष्ट नहीं हो सका कि ज्ञान अर्जन, अभिरुचि का विकास, और विस्थापन के बारे में लोगों की पसंद कैसी है या किसी कार्य से निरंतरता गतिशील रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं।


वर्तमान कार्य में इन मुद्दों को संबोधित करने के लिए, आधे प्रतिभागियों को सूचना श्रेणी का चयन करने की अनुमति दी गई थी, जिसके बारे में वे जानना चाहते थे, जबकि अन्य आधे प्रतिभागियों को अनुमति नहीं दी गई थी।जांच यह  किया गया कि पसंद(विकल्प चुनने) के अवसर के प्रावधान ने स्थितिगत रुचि के विकास संबंधी प्रक्षेपवक्र को कैसे प्रभावित किया। महत्वपूर्ण रूप से, प्रतिभागियों को नए जगह में जाने का विकल्प दिया गया और इस बात की जांच किया गया कि क्या, और कैसे,किसी विशेष देश की जानकारी की तलाश के लिए असंलिप्तता या निरंतरता स्थितिजन्य रुचि ने लोगों की भविष्यवाणी की। यह डिज़ाइन हमें सूचना अनावरण, रुचि के विकास और लोगों की पसंद के विस्थापन या निरंतरता व्यवहार के बीच गतिशील संबंध की जांच करने में सक्षम बनाता है। अस्थायी रूप से उम्मीद किया गया कि पसंद (विकल्प चुनने) अवसर का रुचि के विकास पर एक बूस्टिंग प्रभाव होगा, यह देखते हुए कि पसंद किसी व्यक्ति को उस सामग्री का चयन करने में सक्षम बनाती है जो उनके लिए सर्वोच्च अपील है, इस प्रकार संभवतः विषय में सामान्य रुचि को बढ़ाता है।हम यह भी अस्थायी रूप से उम्मीद करते हैं कि रुचि लोगों के असंलिप्तता(विस्थापन) व्यवहार की भविष्यवाणी करेगा क्योंकि रुचि की भावना को एक व्यक्ति जो कुछ अध्ययन करना चाहता है उसके लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम करना चाहिए ।

वर्तमान संशोधन


संक्षेप में, वर्तमान शोध सूचना जोखिम (या अनावरण) की मात्रा के एक कार्य के रूप में स्थितिगत रुचि के विकास संबंधी प्रक्षेपवक्र को संबोधित करता है और रुचि विकास के शुरुआती चरणों के दौरान रुचि परिवर्तन में पसंद की भूमिका की जांच करता है। एक नए प्रतिमान जो स्थितिजन्य रुचि के विकास प्रक्षेपवक्र को व्यवस्थित और नियंत्रित तरीके से की जांच करने के लिए विकसित किया गया था।यह उम्मीद थी कि प्रतिभागियों की स्थितिजन्य रुचि बढ़ेगी जब वे अधिक जानकारी पढ़ते हैं,लेकिन पढ़ी गई जानकारी की मात्रा और स्थितिगत रुचि बीच एक उल्टे-यू संबंध का निर्माण करते हुए कुछ बिंदु पर विकास अंततः रुक जाता है और रुचि कुछ कम हो जाती है। यह भी उम्मीद की गई थी कि पसंद (विकल्प चुनने) का अवसर में स्थितिजन्य रुचि(sthitijanya ruchi) में वृद्धि को बढ़ावा देता है और बदले में स्थितिगत (स्थितिजन्य) रुचि यह भविष्यवाणी करता है कि क्या प्रतिभागी वर्तमान विषय को सीखने से विमुख है।


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